黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，“如何立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力”這一問題始終掛在延吉市北山小學(xué)老師的心頭。
四年二班的邵穎老師在教學(xué)活動(dòng)中嘗試打破傳統(tǒng)的教師“教”的局面，讓學(xué)生走上三尺講臺(tái)授課，改變過去教師為主導(dǎo),變教為誘,變學(xué)為思。調(diào)動(dòng)了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的積極性，激發(fā)了他們強(qiáng)烈地求知欲望,喚起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。變被動(dòng)為主動(dòng),變督促為引導(dǎo)。讓學(xué)生們養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,形成了自主學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣。
昨日上午，記者走進(jìn)四年二班的教室時(shí)，一名女生正在用PPT為同學(xué)們講解《一粒豆莢里的五粒豆》課文。只見她一副小老師的模樣站在講臺(tái)上聲音清晰有力，舉止落落大方。而班里其他同學(xué)在認(rèn)真聽課的同時(shí)做著重點(diǎn)筆記，并時(shí)不時(shí)提出自己的疑問。而班主任邵穎老師站在臺(tái)下扮演著聽課人的角色，時(shí)而指點(diǎn)一下講課學(xué)生的授課，時(shí)而引導(dǎo)著學(xué)生們的討論。記者發(fā)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程熱烈有序，學(xué)生們興趣盎然。
記者隨機(jī)采訪的幾位學(xué)生說：“以前上課時(shí)都是聽老師講，大腦跟著老師走，自己不去思考，但現(xiàn)在自己要從預(yù)先的備課中發(fā)現(xiàn)問題，把它們歸納出來進(jìn)行準(zhǔn)備。”也有學(xué)生說，老師會(huì)給班級(jí)里的每個(gè)孩子走上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，而為了能講好課，事先預(yù)習(xí)、備課就成了他們必做的功課，這些也讓他們體會(huì)到了當(dāng)老師的辛苦，更加珍惜上課時(shí)間。
邵老師介紹說在大家的心中，講臺(tái)是教師的專屬之地，在學(xué)生心中更是權(quán)威的象征。但在我的課堂上，我會(huì)適當(dāng)?shù)陌讶咧v臺(tái)留給學(xué)生，讓學(xué)生也走上講臺(tái)參與教學(xué)活動(dòng)。它的好處有以下幾點(diǎn)：
一、有利于鍛煉學(xué)生膽量，提高學(xué)生語言組織能力；
二、有利于正確處理課堂中學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系；
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；
四、有利于在學(xué)生中形成以優(yōu)帶差，優(yōu)差共進(jìn)之目的；
五、有利于課堂氣氛的調(diào)節(jié)，掀起課堂教學(xué)的高潮；
六、有利于融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
七、有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的思路，及其產(chǎn)生的根源，更有利于學(xué)生及時(shí)改正。
正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。新形勢(shì)下培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題是我們老師要始終思考的問題。
當(dāng)記者離開時(shí)聽著課堂里傳出的時(shí)而讀書聲，時(shí)而歡笑聲。讓記者感受到孩子們滿滿的活力與求知欲的同時(shí)，也感受到北山老師們對(duì)學(xué)生們未來能成長(zhǎng)為社會(huì)棟梁的殷殷期待。
作者：老段
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