習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！?/p>
化身為燭、甘為人梯，在延邊大地上的許許多多鄉(xiāng)村教師就是這樣一群“好老師”。他們?cè)诮逃闹型俗约海瑢⑷可硇膿湓趯W(xué)生身上，在大山深處種下“知識(shí)改變命運(yùn)”的希望，守護(hù)著鄉(xiāng)村孩子的夢(mèng)。
在第四十個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，記者聚焦我州鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，講述其中3位教師長(zhǎng)期扎根在鄉(xiāng)村學(xué)校、默默耕耘的感人事跡，將尊崇、敬仰與愛(ài)戴獻(xiàn)給每一位堅(jiān)守三尺講臺(tái)、潛心教書(shū)育人的“筑夢(mèng)人”。
郭桂霞：38載、9所村小、一輩子的教育事業(yè)
“一輩子只做一件事！”38年來(lái)，這是郭桂霞每天都在踐行的諾言。
郭桂霞，敦化市大蒲柴河鎮(zhèn)松江河教學(xué)點(diǎn)的一名鄉(xiāng)村教師。1986年，郭桂霞來(lái)到大蒲柴河鎮(zhèn)腰甸子村小學(xué)，開(kāi)啟了扎根鄉(xiāng)村教育的漫漫征途。
“哪里有學(xué)生，鄉(xiāng)村教師就去哪里?！惫鹣颊f(shuō)，1989年，她轉(zhuǎn)到小黃泥河村小，從家到學(xué)校，每個(gè)月往返一次，每次早上5點(diǎn)從村里出發(fā)，走很長(zhǎng)一段山路才能坐上客車(chē)?！澳莻€(gè)年代，汽車(chē)還是‘稀罕物’，一趟線兒一天也就一輛車(chē)，每次我擠不上車(chē)，鄉(xiāng)親們就會(huì)大聲喊，‘那是郭老師，先把她抬上去’，然后大家伙七手八腳地把我從車(chē)窗往里塞……”回想當(dāng)時(shí)的“狼狽”與感動(dòng)，郭桂霞記憶猶新。
從腰甸子到柳樹(shù)河，再到小黃泥河……38載寒來(lái)暑往，郭桂霞不知翻過(guò)了多少道山、蹚過(guò)了多少條河。她走遍大蒲柴河鎮(zhèn)的9所村小，如同當(dāng)年鄉(xiāng)親們一次次將她托起、“塞”進(jìn)客車(chē)，她也為大山里的一批又一批孩子托舉起夢(mèng)想與希望。
2018年，松江河教學(xué)點(diǎn)缺少教師，由于地處偏遠(yuǎn)，不少人存在畏難情緒。郭桂霞二話不說(shuō)，再度“出征”。從家到學(xué)校，足足100多公里，直到現(xiàn)在，她仍堅(jiān)守在那里，每周只能周六回家看看家人，周日再匆忙返回學(xué)校。
38年如一日，變的是郭桂霞從青絲到白發(fā)、是日益完善的鄉(xiāng)村教學(xué)環(huán)境，不變的是她對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的滿腔熱情和對(duì)孩子們的牽掛與守護(hù)。
“再有幾個(gè)月我就退休了，但這項(xiàng)事業(yè)我還沒(méi)干夠！”郭桂霞堅(jiān)定地說(shuō)，退休后，她要做一名志愿者，到祖國(guó)各地需要她的鄉(xiāng)村小學(xué)去支教，將一生奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村教育事業(yè)。
李建宇：在劈柴、生火、挑水中種下了扎根鄉(xiāng)村的種子
從省城長(zhǎng)春到邊疆鄉(xiāng)村有多遠(yuǎn)？
對(duì)汪清縣天橋嶺鎮(zhèn)天橋嶺中學(xué)美術(shù)教師、“85后”李建宇而言，是故土到他鄉(xiāng)的距離，更是從環(huán)境優(yōu)渥到條件艱苦的落差。
2009年7月，李建宇從東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院畢業(yè)后，作為首批農(nóng)村特崗教師，離開(kāi)故鄉(xiāng)長(zhǎng)春來(lái)到天橋嶺鎮(zhèn)東新村。初來(lái)乍到，生火、劈柴、挑水等一連串生活的考驗(yàn)率先給了李建宇一個(gè)“下馬威”。然而，生活條件的艱苦不僅沒(méi)有讓她望而卻步、知難而退，反而讓她看到了鄉(xiāng)村孩子們對(duì)美好未來(lái)的渴望，更懂得了鄉(xiāng)村教師身上的責(zé)任與重?fù)?dān)，種下了扎根鄉(xiāng)村的種子。
有了堅(jiān)定信念，李建宇從此有了強(qiáng)勁的動(dòng)力、明確的方向?！懊烙芤龑?dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，我要讓更多鄉(xiāng)村孩子受到藝術(shù)的滋養(yǎng)。”李建宇在教學(xué)中積極探索適合鄉(xiāng)村孩子的課堂教學(xué)模式，給孩子們?cè)黾颖犬?huà)畫(huà)圖、變裝秀等美術(shù)實(shí)踐課，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)美、描繪美、創(chuàng)造美，為鄉(xiāng)村孩子描繪了一個(gè)五彩斑斕的世界。
2012年，李建宇服從組織調(diào)配，來(lái)到天橋嶺鎮(zhèn)中學(xué)任教。
也是在這一年，為期三年的特崗服務(wù)生涯結(jié)束了。對(duì)于“是去是留”，李建宇沒(méi)有絲毫猶豫。她不顧親友們的反對(duì)和不解，毅然留了下來(lái)。
如今，李建宇已在天橋嶺鎮(zhèn)組建家庭，想要為鄉(xiāng)村孩子們做得再多一點(diǎn)、扎得更深一點(diǎn)。
于冰：被溫暖治愈的身軀，想用微光照亮更多人
對(duì)于冰而言，投身教育事業(yè)是畢生理想，扎根開(kāi)山屯鎮(zhèn)學(xué)校則是與鄉(xiāng)親們的“雙向奔赴”。
1972年，于冰出生在敦化市一個(gè)教育世家，從小以教書(shū)育人為人生目標(biāo)。1992年，年僅20歲的于冰在教師招聘考試中脫穎而出，前往當(dāng)時(shí)急需老師的龍井市開(kāi)山屯鎮(zhèn)學(xué)校，開(kāi)始了她的教師生涯。
然而，命運(yùn)并沒(méi)有眷顧這個(gè)心懷夢(mèng)想的女孩。1994年暑假前夕，正在上課的于冰突然昏倒在講臺(tái)上?！坝诒蠋煹昧税籽?！”這個(gè)駭人的消息瞬間在開(kāi)山屯鎮(zhèn)炸開(kāi)了鍋。教師、學(xué)生、村民心痛不已，大家紛紛慷慨解囊，東拼西湊地幫于冰解決了手術(shù)費(fèi)。這份愛(ài)為于冰帶來(lái)了無(wú)限溫暖與力量，與病魔纏斗兩年后，于冰骨髓移植成功，奇跡般地康復(fù)了。
“留下來(lái)，為更多開(kāi)山屯鎮(zhèn)的孩子提燈引路！”于冰說(shuō)，只有這樣才能報(bào)答這份難以割舍的恩情。于冰沒(méi)有自己的孩子，從留下那一刻起，她把全部的愛(ài)都給了她的學(xué)生：把“學(xué)困生”帶到家里免費(fèi)輔導(dǎo)，晚了就在家里吃??；在班里為留守兒童過(guò)生日，為他們洗衣洗澡；給家庭困難的學(xué)生買(mǎi)衣買(mǎi)鞋、交學(xué)雜費(fèi)、帶飯菜……于冰像一道光，照亮了開(kāi)山屯鎮(zhèn)許多孩子的前行路。2015年，于冰獲得中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)“希望工程燭光獎(jiǎng)”。
時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)設(shè)備在更迭、教學(xué)環(huán)境在優(yōu)化、教育理念在進(jìn)步，但責(zé)任與傳承從未改變。延邊大地上鄉(xiāng)村教師的故事，一代代薪火相傳，也將在越來(lái)越多“郭桂霞”“李建宇”和“于冰”的努力拼搏下，書(shū)寫(xiě)出鄉(xiāng)村教育更精彩的未來(lái)。
來(lái)源：延邊日?qǐng)?bào)
初審：佟焱
復(fù)審：張洋
終審：孫明暉
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